当前位置:首页 >> 院校人文 >> 生源信息 >> 正文内容
【广西日报】王枬:主动担起培养“四有”好老师的使命和责任

习近平总书记指出,每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师,是每一个老师应该认真思考和探索的问题,也是每一个老师的理想和追求。好老师没有统一的范式,可以各有千秋、各显身手,但有一些共同的、必不可少的特质:做好老师,要有理想信念;做好老师,要有道德情操;做好老师,要有扎实学识;做好老师,要有仁爱之心。总书记的讲话,不仅对全国的教育工作者提出了做“四有”好老师的要求,更为师范院校指明了培养目标和努力方向。


一个教师的水平和素质直接影响着学生的成长方向和发展状况,教师的信念、道德、知识、能力等方面的素质就是学生生命成长的阳光。师范院校必须把培养“四有”好老师作为自己的固有职责,把培养“四有”好老师作为自己的目标追求,主动担当起培养“四有”好老师的使命和责任。


一、时代呼唤“四有”好老师


中华民族伟大复兴中国梦呼唤“四有”好老师。教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径,是民族振兴、社会进步的重要基石,是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。从这个意义上说,教育具有基础性、先导性、全局性作用。高质量的教育是提升中国核心竞争力的重要保障,而“四有”好老师是高质量教育的保证。


教师专业发展的国际趋势呼唤“四有”好老师。教师专业发展的目的是提高教师的自身素质,提高终身学习的能力,使之成为专家型、研究型教师,并通过改进教学效果,提高教学质量,进而提高全民素质。习近平总书记多次寄语广大教师认清肩负的使命和责任,努力成为“四有”好老师,为发展具有中国特色、世界水平的现代教育,培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。


经济发展新常态呼唤“四有”好老师。教育作为社会大系统中的子系统,经济发展的新常态势必影响教育发展。当前,社会发展步入转型期,教育从精英教育转向大众教育,开始关注个人需求,更加注重发展学生个性。教育所呈现的新变化同时也带来了教师教育的变化。教育部下发的《关于实施卓越教师培养计划的意见》指出,大力提高教师培养质量已成为我国教师教育改革发展最核心最紧迫的任务。整体推动教师教育改革创新,充分发挥示范引领作用,全面提高教师培养质量,造就“四有”好老师,是大势所趋。


二、“四有”好老师凸显素质要求


“四有”好老师突出了教师理想信念的引领价值。教育是有意识地影响人身心发展的社会活动。做人的工作,特别需要教育者具有一种博大而高远的精神,拥有一种充实而圣洁的灵魂,拥有一种虔诚而温馨的情怀,拥有追求完美人生的坚定不移的信念。可以说,理想信念是好教师的人格基石。教师是人类文明的传递者,是核心价值观的传播者,是学生人生道路的引路人。好老师的理想信念,不仅会为社会带来更多积极向上的正能量,更会为年轻一代点燃梦想。


“四有”好老师突出了教师道德情操的示范价值。教师在教育教学的过程中对学生的影响不可估量,教师在引导学生认识周围世界的同时,自身也在学生的精神世界中占有重要的位置,成为学生的认识和仿效的对象。这一特点决定了教师要时时处处以身作则、为人师表,要求教师在思想、道德、学术、言行,甚至衣着、仪表等方面都成为学生的表率。作为教师,一旦把道德规范内化成个人信条之后,就会成为社会期望和自我行为的统一体,进而形成自尊、自信、自强的人格,焕发出对教育事业强烈的使命感、责任感、荣誉感和自豪感。


“四有”好老师突出了教师自我教育的发展价值。“育己”和“自我教育”是丰富教师生命内涵的重要途径。教师必须关注自己的内心世界,谋求自我的灵魂充实和精神生长。只有当教师的教育与研究交融在一起,教师的教学与反思有机结合,教师的研究成果转化为行为时,教师的教学才具有了教育哲学的意义,教师的行为也才有了更富理性的内涵。它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件,也是教师持续进步的基础。


三、师范院校培育“四有”好老师的关键


教师成长,需要有理想信念。教育理想是人们对教育的一种美好想象或希望,与教育目标相联系,并具备实现的可能性。社会主义国家的教育是为人民服务的,教师是为国家培养人才的,因而,教师的理想必定与国家的理想相联。现阶段而言,实现中国梦是国家的理想,教师的理想就是做中国梦的积极传播者,帮助学生筑梦、追梦、圆梦。教育信念是教师对于某种教育思想的坚信不疑的看法和态度,作为一种思想和精神的力量,其会给教师的行为以深远影响。当今时代,教师的信念应该建立在坚定中国特色社会主义道路,忠诚于党和人民的教育事业这一认识基础之上,并与三个目标指向密不可分:为了祖国的伟大复兴,为了学生的多彩未来,未来教师的幸福人生。教师崇高的理想信念会唤起学生热爱生活的积极情感,会促使教师努力开发学生的潜能,会推动师生经验的积极分享,从而使教育过程呈现出一种双向的交流、动态的建构、生长的愉悦、发展的快乐,教育从而成为了师生共同拥有的精神家园。师范院校培养教师,必须把理想信念放在第一位,这是好老师的人格基石。


教师成长,离不开道德情操。教师道德情操是教师践行教育使命的核心品质,是教师履行教育工作的根本准则,是教师实现自我发展的先决条件。教师道德情操并非与生俱来,而是教师在教育教学中不断修养而形成的一种获得性的内在品质,是一种能使教师充分实现其教育潜能的基本素质,是教师在履行责任和义务过程中体现出来的人格力量,是教师在体验为师之道基础上形成的内在的、运用自如的教育行为准则。其具体表现在教师与国家、教师与社会、教师与学生、教师与自我等四个层面上的规范要求。教师道德情操的自我培育要求教师从知、情、意、行四个方面进行自我规约,做一个有良好道德情操的教师。《中小学教师职业道德规范》提出了爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习6条规定,对教师的知识素质和道德修养等提出了很高的要求。师范院校培养教师,必须把道德情操作为基础,这是好老师的核心品质。


教师成长,关键在扎实学识。教师自古就被称为“智者”,教书育人是教师的神圣使命,要做到这一点,教师一定要有扎实学识。正如习近平总书记在与北京师范大学师生座谈时所言:水之积也不厚,则其负大舟也无力。要给学生一碗水,教师必须要有一桶水甚至是一潭水。而扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法,不仅是教师自身的要求,也是学生成长的要求,更是国家和社会的要求。扎实的学识主要表现在知识、能力、态度、方法等4个方面。教师的知识包括广博的科学文化知识、系统的学科专业知识、坚实的教育专业知识以及丰富的情境实践知识。教师的能力包括语言表达、逻辑思维、教学设计、教学实施、教学评价和教育研究能力。教师的态度既涉及教师对待学生的态度,对待工作的态度,也涉及教师对待自己的态度。教师的方法包括教师“教”的方法和学生“学”的方法。师范院校培养教师,必须把扎实学识作为重要内容,这是好老师的必备素质。


教师成长,不可缺少仁爱之心。仁爱是中华民族道德精神的象征,是人之所以为人的根本特性。仁爱之心是教师职业的伦理要求,是教育的基础和前提。教师仁爱突出表现在教师的爱教、爱生、爱学。对于教师来说,仁爱是一种非凡的气度,是一种对己对人对事对物的接纳和包容。仁爱也是一种个性的成熟,是不断追求灵魂丰盈和精神充实的进取过程。这就需要教师格物致知、诚意正心。教师的仁爱之心是以师生相互信赖为基础的,这种信赖是尊重、理解和关怀。教师应以仁爱之心对待每一名学生,促成学生的成长进步;以仁爱之心开启每一名学生的心灵之门,成为学生的良师益友;以仁爱之心施展教育的魅力,以卓有成效的工作赢得社会的尊重。师范院校培养教师,必须把仁爱之心作为职业底色,这是好老师的突出要求。

分享到:
复制网址】【加入收藏】【打印本页】【关闭本页
上一篇:嘉应学院来我校考察交流纪检工作    下一篇:老挝最高人民检察院副检察长夏桑那·科普桐到访我校